摘要：色彩牵涉的学问很多，包含了美学，光学，心理学和民信学等等。色彩令这个世界变得缤纷，它能改变我们的心情，影响我们对事物的看法，传递给你丰富的讯息。色彩设计是幼儿园环境设计中相当重要的环节，幼儿从第一步迈进园区，最先摄取他们注意力的是色彩，其次是图像，最后才是文字，色彩对幼儿的影响力应该是最直接、最快速，也是最能吸引幼儿的，它比图形、文字形态更具功效，而且有效距离更远，因此，充分运用色彩的力量，使幼儿能更快、更专注于需要幼儿接受的信息是设计师和教师的首要任务。

关键词：色彩,幼儿园彩绘，幼儿园环境，心理暗示，审美能力。

一件设计作品，一般包含三个元素：色彩、图象、文字。在这三个元素中色彩是最具有视觉冲击力的元素，无论你是什么观点，除了对色彩没有感知的盲人，在现实生活中，你不得不承认色彩和生活的亲密程度，差不多到了难舍难离的地步，穿衣离不开色彩，漂亮的色彩烘托出人的气质；吃饭也离不开色彩，美丽的色彩刺激人的食欲；建筑离不开色彩，它使人感到舒适惬意；幼儿园的环境更离不开色彩，它带给幼儿对美好事物的憧憬。因此，在设计的元素中，色彩是最为重要的因素，人对色彩的感觉也是最敏感的，当我们首次接触一件事物或者是一件设计作品时，最先攫取其注意力的就是作品的颜色，其次是图象，最后才是文字。作为设计师必须学会用色彩与人沟通，用色彩去表现，用色彩去展现设计作品的魅力，特别是作为幼儿园环境艺术设计师，更应该通过对色彩的了解和掌握，学会用色彩去塑造幼儿园环境，用色彩去感动和激励幼儿对美好生活的追求和热爱，让幼儿在这缤纷绚丽的色彩世界里，感受到万物的和谐与美丽。那么如何去感受色彩，进而用色彩去表达和影响他人，对于幼儿园的环境艺术设计师来说其首要任务就是要了解色彩，掌握色彩的基本规律。

一、 色彩：象征与联想的互动关系

色彩牵涉的学问很多，它包含了美学、光学、心理学和民信学等等。心理学家近年提出了许多有关色彩与人类心理关系的理论，他们提出每一种色彩都具有象征意义，当视觉接触到某种颜色时，大脑神经便会接受色彩发放的讯号，即时产生联想，例如；

红色——血、火、热情、危险。一方面它代表朝气、活力、冒险、上进，但另一方面它也是侵略、残忍、骚动、不安的象征；

***——黄金、秋叶、温情、光明，它既代表了阳光、喜悦、光彩、乐观，也代表着嫉妒、懦弱与欺骗；

绿色——草木、理想、希望，它象征着和平、和谐、肥沃、再生和成长，而深绿色却象征着传统、依赖、安心，其反面意思是贪婪、厌恶、毒药、腐蚀；

蓝色——海洋、沉静、忧郁、理性，它既有正面的意义，如效率、进取、忠诚之意，也有反面的压抑、疏远、寒冷、无情之意；

白色——纯洁、素雅、神圣，但又有空洞、单调、恐怖之意；

黑色——黑夜、死亡、邪恶，同时又具有高贵、庄重、典雅的美感。

可见上述色彩会让我们产生不同的，或者是完全相反的情感，同时，在不同的民族、不同的社会文化和教育背境之下，也会让我们产生完全不同的联想，就像中国人对红色和***特别有好感，他们认为红色象征吉祥、热情、好运，于是看见红色就心情舒畅、情绪亢奋，于是大凡节庆日就张灯结彩、红旗飘飘，欢迎来宾就用红布黄字横幅，以表达热情欢迎之态。这些色彩和心理联系的理论，对设计师来说非常的重要，他们在选择运用何种色彩时，必须得同时考虑到作品所面向的群体、所处的位置与所要表达的内容，从而使色彩的象征意义作用与他们的设计对象，并产生预期的影响。例如，在冬季，幼儿园的室内环境布置就宜多用橙、红、绿等色调，使幼儿能在寒冷的季节里，感受到园内环境的温暖和勃勃生机，激发他们对生活的希望和热情，反之，若在冬季大量使用蓝色与绿色，则会给幼儿造成心理上的压抑，带来视觉上的寒冷，减少幼儿参与活动的***。假如设计师和教师不留意色彩的潜藏语言，只自顾自发挥，必会适得其反，带来不好的结果。

此外，色彩的联动关系中还有一个很重要的因素，即色彩能增加空间的立体感，因为在暖色调中，如红色、橙色是突出向前具有膨胀感的，而冷色调中，如蓝色、紫色则具有阴暗向后退缩的效果，灰色属于暖色调，***是高明度，紫色则是明度最低，红色和绿色为中等，我们可以通过改变这些色彩的明暗度及浓度来创造出各种效果变化。但大范围色彩有较大的视觉强调，这点必须格外注意，尤其是在布置教室墙面运用色彩的时候，除了在形体上采取大小比例变化与线条粗细宽窄变化外，还可以采用色彩的浓淡处理，将大面积的造型用淡色，将要突出的部位用稍浓的色调作为补偿，使色彩的明度与补色关系充分运用，造成色彩彼此之间的互动关系。

色彩的象征和互动，在很大的意义上是不同人群对色彩的不同心理感受，当然他们又受到了诸如社会的、人文的、民族的和地域乃至个体不同的需求与制约，色彩心理学对于设计师来说是相当重要的一门知识，能否与色彩沟通，并与其产生共鸣，是决定设计师对色彩能否熟练掌握的至关重要的因素。

二、色彩设计对幼儿的心理暗示作用

幼儿正处在身体、智力迅速发展以及形成的重要时期，因此满足幼儿的发展要求，给幼儿一个健康、快乐、积极向上的空间环境是幼儿园环境艺术设计师的根本任务，设计师在设计环境时，必须充分考虑到幼儿身心发展的特点和需求，为幼儿健康成长提供与之相匹配的室内外环境。从目前所掌握的资料来看，国内各幼儿园在进行环境设计时，无论是建筑园区还是教室布置，设计师或者教师都比较注重按幼儿的需求来布置，而很少关注到色彩的作用；比如，针对幼儿天性好奇，探索欲望强烈的个性特点，来创设问题情境，使幼儿从中能发现问题、解决问题、提高幼儿思维水平和动手能力；又如，针对幼儿知识经验少，缺乏对事物的感性认识，在幼儿需要感知的活动中，就为幼儿准备诸多的材料，让他们去亲自感受；再如，要感知春天，就组织幼儿去观察春天的动物、植物，条件较好的幼儿园还将环境布置成家庭式的柔和环境取向，柔软的草地、柔和的灯光等等，并在墙上大量的绘制壁画以及装饰画等，想出了许多办法，也收到了良好的效果。但是，他们对于色彩对幼儿的影响，环境色彩对幼儿的心理暗示作用却甚少关注，或许是因为幼儿园环境设计师忽略了色彩对孩子的作用，也有可能是自身对色彩的认识不够充分所制。其实，色彩设计是幼儿园环境设计中是相当重要的环节，孩子从第一步迈进园区，首先接收到的就是幼儿园给他的色彩感知。实验显示，在一些大型展示活动中，色彩能立即吸引我们的注意，且较图形、文字、形态更具功效，而且有效距离更远，也就是说，色彩对幼儿的影响力应该是最直接和最快的，也是最能吸引幼儿的。因此，充分运用色彩的力量，使幼儿能更快更专注于需要幼儿接受的信息是设计师和教师的重要任务。

当色彩在第一时间进入幼儿的视线时，空气给幼儿造成某种心理感受，他一定会随着其接受大自然与社会的程度，产生联想，例如，看到了绿色马上就会想到森林，从而进一步联想到春天，看到蓝色就会想到天空，就会想到天上的雄鹰，甚至想象到自己驾驶着飞机在天上翱翔…….，因此，在环境设计关注其它的同时，还要学会恰当的运用色彩，让幼儿真正感受到色彩的美妙。

三、色彩设计中存在的主要问题

在进行幼儿园的环境色彩设计中，把握好色彩设计的度是一个值得探讨的问题，设计师只有在对色彩的要素进行深入研究后，调控好色彩的度，有针对性地进行设计，才能避免一些不合理地色彩设计。

当前幼儿园环境色彩设计中存在的主要问题，就是色彩的视错觉问题。造成色彩视错觉的原因是由于眼睛感受的色彩效果与客观存在的色彩实体之间存在一定的差距而产生的。由于幼儿的视觉正处于发育中，所以他们更容易发生视错觉。因此，幼儿园园舍和产外活动场地的装修设计要从幼儿的身心特点出发，进行适度地色彩设计。

容易引发幼儿色彩视错觉的几种情况

1、过分强调色彩的整体性而造成图—底关系模糊。

例如：走廊与楼梯用一种颜色或一个色系铺装；台阶与操场铺设同样颜色的材质等都极易引发幼儿分辨不出实际的高差，易造成摔跤等意外伤害。

2、装饰时过分强调色彩的丰富，造成幼儿视觉混乱，影响幼儿心情。

一般来说，幼儿是喜好鲜艳的颜色的，但如果不分位置，用途而把活动空间装饰得五彩缤纷，色彩杂乱，就容易使幼儿情绪烦躁、注意力分散，难以分辨物体的真实大小和距离。

幼儿感知觉的发展是一个由低级向高级不断完善的过程，幼儿对颜色的正确命名也是随年龄的增长而逐步提高的。幼儿不太善于区别混合色，如紫色和橙色，也不太会辨别各种颜色的色度。从四岁起，他们才逐步学会区别各种色调的明度和饱和度。如果孩子对色彩的视错觉效果感知不到位，就容易产生视错觉，造成判断失误，导致一些危险状况。

四、环境色彩设计中应注意的几点

幼儿园环境设计有别与其他建筑环境设计，它不仅具有建筑自身的设计、建筑环境设计、建筑室内设计、家具设计，更有其独特的环境概念设计，如壁画、饰物、教具和各类器皿，还有根据幼儿特点设计的各类小环境，诸多设计要素形成了一个完整的幼儿园环境设计，而这些设计的对象也不是其它空间所容纳的对象——成年人，他的对象是一群天真活泼的幼儿群体，因此，设计对象就决定了设计的风格和方法，设计师必须对其设计的对象和功能做全方位的研究探索，找准自己的设计语言，并加以准确的把握。

对于环境色彩设计，前文说到了色彩的象征与联想以及互动性，也简述了色彩对幼儿的心理暗示作用，那么如何将象征与联想以及所产生的色彩心理感受，通过幼儿园的环境色彩设计表达出来，并创造出一个适合幼儿身心发展的环境色彩空间呢？要达到以上的目标，我们就必须做到以下几点：

1、色彩的视觉冲击力与吸引力

无论是自然环境中的树、草、木，还是设计作品中的包装、海报、广告，或是幼儿园的墙报、壁画、用品、教具，色彩永远是第一个捕捉住我们眼光的，因此，色彩的视觉冲击力较之图案要强烈得多，往往在一个环境中给人最强烈印象的就是色彩，许多人可能在这点上没有留意，他能够感觉到这个环境是好还是不好，但往往不知道为什么好，其实，好与不好的很大因素就是色彩效果的好与不好，就如人们在谈到服装时常常会说：“某某你昨天穿了一件红色的衣服很好看” ，“你的衣服和你提包的颜色很配” 等等，就如同我们在翻看一本时尚杂志时，往往会被颜色的版块的所吸引而阅读内容。因此，设计师在设计时首先要考虑到色彩的效果，在具体运用时更要注意色彩的对比关系，并非最强烈的对比就是最佳的，往往有些强烈的对比色彩搭配，如黄配蓝紫、红配蓝、绿配红紫反而会抵消彼此视觉上的吸引力，而令人不快。设计中亮色与暗色所造成的强烈对比，往往应用在一些需要强烈视觉注意或明了的字语上，如幼儿园某些警示牌处，这些蓝底白字、橙底黑字、黄底与黑字的组合，因明度上对比强烈会形成很好的效果。另外，地面与家具应有足够的色相或明度差异，这样会避免幼儿产生视错觉。幼儿园室内地面，护墙等区域的材料选择应有足够的色彩和材料差异，尽量扩大明度关系，形成色彩差异，以便幼儿识别。户外大型玩具是幼儿很喜欢玩的活动器材，也是幼儿意外伤害事故的高发地带，这里同样存在图——底关系。室外大型玩具的色彩应避免与周围环境色彩相似，特别是要与地面材料的色彩拉开色相距离，而大型玩具的不同部分可以运用强反差的色彩设计。在拥挤时，幼儿由于心急往往会加快速度，危险往往也会随之增加，而强烈的色彩设计可以防止幼儿在运动过程中产生辨别错误。若在一段距离外，这时***看起来却似白色，橙色则成红色，绿则偏蓝，蓝却成黑，在色与色的互相补充下，蓝色的底会更好的衬托橙色，淡淡的紫灰使***更加明亮，适度的绿色烘托了鲜艳的红色，色彩的视觉冲击力强并不一定就具有很好的视觉吸引力，必须依据一定的规律组合，使他即强烈而又很容易辩识。

2、色彩的协调与优雅

色彩为幼儿园环境增添了许多魅力，园区色彩比文字和图形更容易让幼儿接受，更让人印象深刻却容易记忆，将色彩巧妙的运用在园区环境设计上，以此来改变环境格调，是一个明智之举。但要想使色彩达到协调与优雅的效果，必须注意色调的整体关系，即要注意主调色与其它色的搭配，因为主调色会影响其它色彩的效果，以至于整个环境的效果。因此在环境布置时要以整体协调，局部活跃为原则,正确处理色彩的冷暖，明暗关系。

从儿童的认知特征出发，我们在设计时可适当地局部运用一些原色和间色，同时注意避免使用太过强烈的色调或杂乱用色。强烈的原色和间色易于辨别，但极易产生视觉疲劳；没有调和的色彩搭配会呈现刺激，杂乱的视觉效果，有人称之为“色彩污染”，幼儿活动场地应避免这样的设计。根据色彩的膨缩性原理，在存有安全隐患，需要警示的地方可运用色彩强烈的暖色，如楼梯的栏杆扶手，阳台的护栏，大型玩具的扶手等。器物，家具应以暖色为主，以起到扩张，警示的作用。地面则可以用冷色为主色，起到后退的视觉效果。活动室里的装饰布置也应考虑冷色的退缩感和暖色的扩张感。背景，墙面应用冷色，使之产生收缩，后退的效果，同时也能减少视错觉的产生。而大面积的色块应呈现色相、彩度不太强、颜色偏灰的色彩，比如室内墙面、天花等，而在装置一些用品和景观时，就要选用对比色较鲜艳的色彩来强化效果，有了主导色的控制，并充分的运用好明度与彩度会使设计达到协调与优雅的效果，当然在具体运用中要经过反复的论证。

3、适应幼儿对色彩的审美需求并适当引导和培养对色彩的审美能力

若单纯的从色彩学.乃至设计色彩和色彩设计的角度来谈色彩，似乎并不能满足幼儿园环境设计色彩的特性需求。在幼儿园环境色彩设计中，一定要在掌握色彩基本原则的前提下，去研究如何适应幼儿自身的特点以及他们对色彩的感受。幼儿对色彩的认识是比较直观和简单的，他们能够感受到千变万化的色彩，但不能分辨复杂的色彩，更不用说变化着的色彩关系，但也正是因为这种情形，才使许多人误认为儿童的世界就是单纯或简单的色彩世界，在表现环境色彩时多用各种鲜艳的色彩去表现，往往突出了艳丽和强烈的对比，而忽略了色彩美感的多样性和色彩的优雅性。笔者认为，成年人不能简单的去对待幼儿，设计师尤其不能简单的去表现，应该始终把握色彩的基本规律，并充分运用色彩表现力，再结合儿童的感觉能力去创造性的表达一种意念，去创造一个适度的空间环境，由此，使孩子在这个空间环境里逐步感受到色彩的美妙和丰富的色彩世界。

五、结语

综上所述，我们可以了解到色彩的感染力是相当大的，世界上无所谓好看的色彩或不好看的色彩，只在乎设计师如何运用。一方面，设计师要运用崭新的观念去表现色彩的特色，设计和组合上都要给人带来清新的感觉，引导受众进一步发掘色彩背后的意义。另一方面，要注重用好的色彩设计为打造品牌园奠定基础，利用一切可利用的因素，向大家展示色彩设计的魅力，体现色彩的魔力。大自然无形之手给我们展示了一个色彩缤纷的世界，千变万化的色彩搭配另人着迷；同样，一个成功的色彩设计，它拥有生命力，可以感染观众情绪，让我们通过优秀的色彩设计来表达我们内心的真正感受吧。

[信息来源：宜昌市幼儿园]
[信息作者：张东玲]